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浅谈中学物理三种水平的探究性实验

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张永娟. 2004: 浅谈中学物理三种水平的探究性实验, 现代物理知识, 16(4): 53-54.
引用本文: 张永娟. 2004: 浅谈中学物理三种水平的探究性实验, 现代物理知识, 16(4): 53-54.
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2004: Simple Discuss about Three Levels of Physical Researching Experiments in High School, Modern Physics , 16(4): 53-54.
Citation: 2004: Simple Discuss about Three Levels of Physical Researching Experiments in High School, Modern Physics , 16(4): 53-54.
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浅谈中学物理三种水平的探究性实验

  • 日照职业技术学院计算机系,山东,276826

    • 通讯作者: 张永娟

Simple Discuss about Three Levels of Physical Researching Experiments in High School

    Corresponding author:

  • 摘要: 在物理教学中,运用实验可以给学生学习物理创设一个良好的环境,使学生能主动获取知识、发展能力,促进学科品质和世界观的形成.在推进素质教育的今天,物理实验应该突破传统的实验主要让学生重复验证课本上的内容的弊端,在培养学生发现问题、提出课题、科学推理、做出假设和构思定性实验的能力上做文章,也就是说应该由传统的验证性实验向探究性实验过渡,促进学生全面素质的提高.
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出版历程
  • 刊出日期:  2004-08-18

浅谈中学物理三种水平的探究性实验

    通讯作者: 张永娟
  • 日照职业技术学院计算机系,山东,276826

摘要: 在物理教学中,运用实验可以给学生学习物理创设一个良好的环境,使学生能主动获取知识、发展能力,促进学科品质和世界观的形成.在推进素质教育的今天,物理实验应该突破传统的实验主要让学生重复验证课本上的内容的弊端,在培养学生发现问题、提出课题、科学推理、做出假设和构思定性实验的能力上做文章,也就是说应该由传统的验证性实验向探究性实验过渡,促进学生全面素质的提高.

English Abstract

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