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物理教学与创造性思维

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骆英民, 卢冬梅, 孟卫平. 2001: 物理教学与创造性思维, 现代物理知识, 13(2): 42-43.
引用本文: 骆英民, 卢冬梅, 孟卫平. 2001: 物理教学与创造性思维, 现代物理知识, 13(2): 42-43.
shu
2001: Physics Teaching and Creative Thought, Modern Physics , 13(2): 42-43.
Citation: 2001: Physics Teaching and Creative Thought, Modern Physics , 13(2): 42-43.
shu

物理教学与创造性思维

  • 大连陆军学院数理教研室,辽宁,116100

Physics Teaching and Creative Thought

  • 摘要: 教育的要旨不仅仅是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,培养创新人才.物理学是充满生机的、富于创新精神的学科.物理课教学一方面要把物理概念、物理规律等知识性内容传授出来,另一方面就是要把其内容的背后所蕴含着的创造性思维的运用揭示出来,以启示学生,培养学生创造性思维能力.从古希腊的亚里斯多德、阿基米德,到近代物理学上的伽利略、牛顿,再到现代物理学上的普朗克、爱因斯坦等,其创造性思维的运用是他们突破思维定势、导致物理学发展的关键.
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出版历程
  • 刊出日期:  2001-04-18

物理教学与创造性思维

  • 大连陆军学院数理教研室,辽宁,116100

摘要: 教育的要旨不仅仅是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,培养创新人才.物理学是充满生机的、富于创新精神的学科.物理课教学一方面要把物理概念、物理规律等知识性内容传授出来,另一方面就是要把其内容的背后所蕴含着的创造性思维的运用揭示出来,以启示学生,培养学生创造性思维能力.从古希腊的亚里斯多德、阿基米德,到近代物理学上的伽利略、牛顿,再到现代物理学上的普朗克、爱因斯坦等,其创造性思维的运用是他们突破思维定势、导致物理学发展的关键.

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