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补强思想方法培育短板，提升实验教学育人效能

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刘玲丽, 陈征. 2025: 补强思想方法培育短板，提升实验教学育人效能, 物理, 54(7): 520-522. doi: 10.7693/wl20250712
引用本文: 刘玲丽, 陈征. 2025: 补强思想方法培育短板，提升实验教学育人效能, 物理, 54(7): 520-522. doi: 10.7693/wl20250712
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补强思想方法培育短板，提升实验教学育人效能

  • 1 北京科技创新促进中心 文化科技与科普工作部 北京 100142;

  • 2 北京交通大学物理科学与工程学院 北京 100044

    • 通讯作者: 刘玲丽,email:414875647@qq.com; 

  • 摘要: 在信息技术、互联网、人工智能等浪潮的鼓荡下，人类文明前所未有地从信息匮乏来到了信息过剩的时代。与此同时，我国在经历了几十年的快速发展后，科技发展模式也从“学习消化”进入了“高水平科技自立自强”的全新时期[1]。新的时代特征和国家需求都强烈要求当前的人才培养要彻底扭转“教知识、学知识、背知识、考知识”的应试模式，从教学生“高效掌握已知”变为帮学生“学会探索未知”，让学生有能力在“两有三无”(即有限时间、有限资源，无标准答案、无现成范式、无最优解法的真实情境)的情况下解决现实问题。
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  • 习近平. 求知，2022，(05)：4
    吕刚，张红，高峰等. 大学物理实验， 2020，33(03)：114
    魏红祥，陈征，张玉峰等. 物理，2021， 50(12)：853
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出版历程
  • 收稿日期:  2025-05-29

补强思想方法培育短板，提升实验教学育人效能

    通讯作者: 刘玲丽,email:414875647@qq.com; 
  • 1 北京科技创新促进中心 文化科技与科普工作部 北京 100142;
  • 2 北京交通大学物理科学与工程学院 北京 100044
  • 收稿日期:  2025-05-29

摘要: 在信息技术、互联网、人工智能等浪潮的鼓荡下，人类文明前所未有地从信息匮乏来到了信息过剩的时代。与此同时，我国在经历了几十年的快速发展后，科技发展模式也从“学习消化”进入了“高水平科技自立自强”的全新时期[1]。新的时代特征和国家需求都强烈要求当前的人才培养要彻底扭转“教知识、学知识、背知识、考知识”的应试模式，从教学生“高效掌握已知”变为帮学生“学会探索未知”，让学生有能力在“两有三无”(即有限时间、有限资源，无标准答案、无现成范式、无最优解法的真实情境)的情况下解决现实问题。

English Abstract

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