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激发课堂活力提高课堂效率

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孙功勤. 2005: 激发课堂活力提高课堂效率, 现代物理知识, 17(3): 44-46.
引用本文: 孙功勤. 2005: 激发课堂活力提高课堂效率, 现代物理知识, 17(3): 44-46.
shu
2005: Making the Class More Active and Teaching More Efficient, Modern Physics , 17(3): 44-46.
Citation: 2005: Making the Class More Active and Teaching More Efficient, Modern Physics , 17(3): 44-46.
shu

激发课堂活力提高课堂效率

  • 安徽省庐江县迎松中学,231500

    • 通讯作者: 孙功勤

Making the Class More Active and Teaching More Efficient

    Corresponding author:

  • 摘要: 实施素质教育是当前教育改革的中心任务,学校教育中的素质教育是通过学科教学来完成的,其主阵地是课堂教学,课堂教学也是物理教学的主要形式和中心环节之一.20世纪60年代,当代著名的教育家、教学论专家巴班斯基提出了教学过程最优化理论,其主旨是"高效能、低消耗,发挥课堂教学的巨大可能性."所以说,切实提高课堂教学效率是一切教学活动的永恒主题,也是新课程改革开展的动因之一.从心理学来看,人的心理过程中总是"由需要引起动机,动机再支配行为."而学生积极活跃的思维活动,是高层次的认知行为,它必须以强烈的动机和昂扬的情绪作为心理背景,需要学生自身强劲的内驱力来支持.激励理论的研究表明:一个人受到充分激励时所发挥的能力,能从通常情况下约30%跃升到90%.德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."由此我们认为,一个好的物理教师,要上好一堂成功的物理课,应该要研究当代中学生的心理和需要,要设法运用多种激励方法,去感化、调整学生情绪,诱发学生开发、展开多向的动态的开放性思维,有效提高课堂教学质量.
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出版历程
  • 刊出日期:  2005-06-18

激发课堂活力提高课堂效率

    通讯作者: 孙功勤
  • 安徽省庐江县迎松中学,231500

摘要: 实施素质教育是当前教育改革的中心任务,学校教育中的素质教育是通过学科教学来完成的,其主阵地是课堂教学,课堂教学也是物理教学的主要形式和中心环节之一.20世纪60年代,当代著名的教育家、教学论专家巴班斯基提出了教学过程最优化理论,其主旨是"高效能、低消耗,发挥课堂教学的巨大可能性."所以说,切实提高课堂教学效率是一切教学活动的永恒主题,也是新课程改革开展的动因之一.从心理学来看,人的心理过程中总是"由需要引起动机,动机再支配行为."而学生积极活跃的思维活动,是高层次的认知行为,它必须以强烈的动机和昂扬的情绪作为心理背景,需要学生自身强劲的内驱力来支持.激励理论的研究表明:一个人受到充分激励时所发挥的能力,能从通常情况下约30%跃升到90%.德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."由此我们认为,一个好的物理教师,要上好一堂成功的物理课,应该要研究当代中学生的心理和需要,要设法运用多种激励方法,去感化、调整学生情绪,诱发学生开发、展开多向的动态的开放性思维,有效提高课堂教学质量.

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