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水沸腾前水层的温度分布

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许雪梅, 何善亮. 2004: 水沸腾前水层的温度分布, 现代物理知识, 16(2): 53-54.
引用本文: 许雪梅, 何善亮. 2004: 水沸腾前水层的温度分布, 现代物理知识, 16(2): 53-54.
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2004: Temperature Distribution of Water Sheet before Boiling, Modern Physics , 16(2): 53-54.
Citation: 2004: Temperature Distribution of Water Sheet before Boiling, Modern Physics , 16(2): 53-54.
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水沸腾前水层的温度分布

  • 池州师范学校,安徽,247100

  • 滁州实验学校,安徽,239000

Temperature Distribution of Water Sheet before Boiling

  • 摘要: 在中小学科学教育中,强调科学探究过程的重要性得到了广泛的理解,但要付诸实施却困难重重.对于学生来说,构成现代科学内容的知识体系是丰富的、精巧的、引人入胜的.不过,知识体系大多是借助科学家的研究产生的,而且探究的过程不断得到修订与变更.学生如何参与并熟悉科学探究过程,以获得诸多的科学知识,积累更高的科学素养?研究表明,教师的课堂行为对学生的探究学习活动会产生各种影响.教师倘若能明了探究的过程,熟悉不同的探究阶段,认识并揭示探究过程的要素,给学生更多习得的机会,那么将会大大提高教学的效率.基于上述观点,本文将以"水沸腾前水层的温度分布"为案例,来阐述如何设定探究的问题直至问题解决该有怎样的实验步骤,进而归纳结果、引出结论.以求让学生通过自身的心智活动,熟悉探究过程,最终在理性高度上认识如何构筑、修正、补充已知现象与经验性法则、原理的关系.
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出版历程
  • 刊出日期:  2004-04-18

水沸腾前水层的温度分布

  • 池州师范学校,安徽,247100
  • 滁州实验学校,安徽,239000

摘要: 在中小学科学教育中,强调科学探究过程的重要性得到了广泛的理解,但要付诸实施却困难重重.对于学生来说,构成现代科学内容的知识体系是丰富的、精巧的、引人入胜的.不过,知识体系大多是借助科学家的研究产生的,而且探究的过程不断得到修订与变更.学生如何参与并熟悉科学探究过程,以获得诸多的科学知识,积累更高的科学素养?研究表明,教师的课堂行为对学生的探究学习活动会产生各种影响.教师倘若能明了探究的过程,熟悉不同的探究阶段,认识并揭示探究过程的要素,给学生更多习得的机会,那么将会大大提高教学的效率.基于上述观点,本文将以"水沸腾前水层的温度分布"为案例,来阐述如何设定探究的问题直至问题解决该有怎样的实验步骤,进而归纳结果、引出结论.以求让学生通过自身的心智活动,熟悉探究过程,最终在理性高度上认识如何构筑、修正、补充已知现象与经验性法则、原理的关系.

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