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谈热力学教材建设的"得"与"失"--读"<电动力学简明教程>前言"的响应

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金新. 2000: 谈热力学教材建设的'得'与'失'--读'前言'的响应, 物理, 29(5): 314-315. doi: 10.3321/j.issn:0379-4148.2000.05.014
引用本文: 金新. 2000: 谈热力学教材建设的"得"与"失"--读"<电动力学简明教程>前言"的响应, 物理, 29(5): 314-315. doi: 10.3321/j.issn:0379-4148.2000.05.014
shu
2000: Physics Education, Physics, 29(5): 314-315. doi: 10.3321/j.issn:0379-4148.2000.05.014
Citation: 2000: Physics Education, Physics, 29(5): 314-315. doi: 10.3321/j.issn:0379-4148.2000.05.014
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谈热力学教材建设的"得"与"失"--读"<电动力学简明教程>前言"的响应

  • 南京大学物理系,南京,210093

    • 通讯作者: 金新

Physics Education

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出版历程
  • 刊出日期:  2000-05-12

谈热力学教材建设的"得"与"失"--读"<电动力学简明教程>前言"的响应

    通讯作者: 金新
  • 南京大学物理系,南京,210093

摘要: 1 引言面临21世纪,为培养我国高素质物理科学人材,争取在下世纪初尽早产生诺贝尔物理奖获得者[1],物理教学的课程改革是一个关键问题,这个问题正引起我国所有教育工作者认真思考和讨论.本人从1960年起走上高等学校教学工作岗位以来,除少数几年教育不正常时期,几乎每学期都忙于教学和科研.因为教师的责任感,在国家号召下也在思索自己在教学岗位上怎样培养高素质人材.最近看了2000年第1期<物理>杂志刊登的俞允强教授"<电动力学简明教程>前言"(下文简称<前言>一文[2]以及"主编的话"与"物理教育"栏的"编者按"[3],更加促使我在这方面思索,也很高兴能找到"一个场所"与教育界同行共同讨论课程改革问题.

English Abstract

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